在加強“學(xué)校美育”的時代要求下，藝術(shù)教育作為學(xué)校美育主體，要想真正貫徹落實美育目標(biāo)，則需要藝術(shù)教師擁有更為專業(yè)的技能和教學(xué)水平。 構(gòu)建藝術(shù)教師學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)設(shè)中小學(xué)藝術(shù)教師課堂器樂教學(xué)培訓(xùn)班將為藝術(shù)教師打開一片新天地。這種形式首現(xiàn)于2020年12月中旬在重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院舉辦的「重慶市中小學(xué)藝術(shù)教師課堂器樂教學(xué)培訓(xùn)班」。

活動中來自重慶市各區(qū)縣共計124名中小學(xué)藝術(shù)教師匯聚一堂，參加了為期兩天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有：重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院孫偉教授對“第六屆課堂樂器比賽點評課堂樂器編配與實踐”進行詳細(xì)講解；學(xué)員來到重慶市高新區(qū)西永第.一小學(xué)聆聽課堂樂器融入課堂教學(xué)示范課《頑皮的杜鵑》陶笛、《可愛的家》口風(fēng)琴和《愉快的夢》口風(fēng)琴，西永一小“口風(fēng)琴社團”表演《我和我的祖國》《加勒比海盜》；重慶市教育科學(xué)院胡蘋教授組織學(xué)員進行小組討論并講解課堂樂器的教學(xué)方法與策略；重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院孫偉教授帶領(lǐng)學(xué)員進行課堂樂器合奏排練實踐。

在上述活動中，學(xué)員通過“聆聽-討論-實踐”三大環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)、答疑、演練全部融入課堂，有效提升了專業(yè)技能和教學(xué)水平，也保證了學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性與個體的差異化。

在藝術(shù)教師中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)設(shè)中小學(xué)藝術(shù)教師課堂器樂教學(xué)培訓(xùn)班，能集中匯聚學(xué)習(xí)力量，共享優(yōu)質(zhì)資源，精準(zhǔn)對接學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓各成員通過平等對話和討論，在學(xué)習(xí)過程中溝通、交流，分享專業(yè)意見與學(xué)習(xí)資源，“促生教育智慧，繼而實現(xiàn)各自的ZUI優(yōu)化發(fā)展”。

在響應(yīng)黨和國家美育號召的時代要求下，這種形式不失為加強中小學(xué)美育工作、提升教師專業(yè)技能和教學(xué)水平的有效途徑。

文章參考資料 ：

《中國音樂教育》雜志第324期，丁玲的《藝術(shù)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與實施策略》。